Mediación pedagógica

Mediación pedagógica:

En el entendido de que la mediación será el educar a estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, en este sentido nosotros como tutores tendremos que serlo también. Si, como afirma Correa, los docentes somos esencialmente comunicadores y problematizadores, entonces implica que debemos tener un dominio de las herramientas de la comunicación y una apropiación conceptual. Particularmente pienso que con este curso introductorio en el que se nos están anticipando los contenidos y actividades a realizar durante el desarrollo del módulo, esto nos acerca al logro de los objetivos, dependerá de cada uno qué tanto se apropie de éstos y logre un manejo y dominio mayor, pero en sí es ya una fortaleza este acercamiento.

Las debilidades que detecto están centradas en lo que el autor llama comportamientos no verbales, fundamentales en la comunicación: “…apariencia física, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio.” que deberemos traducir en nuestra labor en línea al interpretar el sentido y tonalidad de los escritos tanto en las tareas como en los foros, incluso en los correos.

La unidad 4 desarrolla la propuesta didáctica centrada en el aprendizaje, para ello proponen diferenciar las técnicas de las estrategias didácticas centrándose en las características que hay que tomar en cuenta al momento de planear, de planear en competencias, esto es basando la estrategia en información procedente de Internet, en el trabajo colaborativo y en los principios del paradigma educativo de la Sociedad del Conocimiento que centra el proceso en el aprendiz y en la solución de problemas. También se abordará el uso óptimo de Internet como reservorio de recursos y como espacio social para crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender, etc. La gran fortaleza que veo es el gran apetito que detecto en todos por conocer y explorar en lo que desconocemos, en este sentido en vez de ver como debilidad el que posiblemente desconozcamos algún tema, recurso multimedia o aplicación tecnológica, lo superaremos con esas ansias de conocer más y el compromiso de cumplir. Saludos cordiales.

Valeria Urbán

De frente a una educación basada encompetencias

De frente a una educación basada encompetencias:

Para ser congruentes con lo que exige una educación basada en competencias, como la que promovemos en esta especialidad, es necesario empezar por nosotros mismos, pues somos los que deberemos crear las condiciones para facilitar y facilitarnos el aprendizaje.

Dentro de las fortalezas que detecto es que nosotros como tutores contamos con una vocación docente y una preocupación por la juventud de nuestro país, además de experiencia tecnológica, académica, pedagógica y humanística, que nos sensibiliza y permite desempeñarnos como lo pide la especialidad. Contamos con un espacio, la sala de maestros, que personalmente he desaprovechado mucho, pues la riqueza de especialistas y experiencias es mucha y creo que deberé aprovecharla más para el intercambio de vivencias, conocimientos y estrategias. Particularmente este curso de introducción al siguiente módulo me parece de una riqueza invaluable, porque nos está permitiendo anticiparnos y dando herramientas valiosas para agilizar nuestra labor, textos pertinentes, además de una exploración conducida sobre los diferentes espacios con que cuenta la plataforma, para su uso óptimo.

La debilidad mayor que observo, lo viví en el primer modulo, es la falta de planeación en tiempo y forma: las semanas se abrían para nosotros dos días antes lo que impedía una buena planeación, organización y preparación de los contenidos; por lo que se ve en este curso de introducción al siguiente módulo, esto ya no será así, en este sentido deberemos verlo ya como fortaleza.

Otra debilidad que detecto es la premura con la que se desarrolla cada semana y cada módulo, los tiempos son breves y las actividades a veces bastas y éstas no permiten, en las más de las ocasiones, realizar un cierre aceptable, en este sentido es difícil percibir el cambio.

El trabajo colaborativo, la autocrítica y el compromiso creo que son la clave para hacer frente a nuestra práctica en este Módulo 2. ¿Qué otras opciones proponen?Saludos cordiales.

Valeria Urbán

"El deseable impacto de la web 2.0 en mi quehacer docente"

Hola a todos:

Es un gran gusto comentarles que las posibilidades que nos da la web 2.0 parecen un sueño hecho realidad, éstas no sólo sirven para abordar aspectos personales, sino que nos proporcionan extraordinarias opciones para desarrollar en el aula.

Particularmente me imagino el trabajar con mis alumnos utilizando un blog, el cual nos permitirá escribir o compartir artículos o textos que pueden ser leídos y comentados por ellos o incluso expresar su opinión al respecto,a corta o larga distancia; también la construcción de Wikis me pareció interesantísimo, en tanto que, para el trabajo colaborativo que promovemos en la especialidad es la manera ideal de una construcción en equipo, tendremos que resolver detalles como la confiabilidad de lo que se sube, pero para eso estaremos todos, para edificar con la mirada y participación de todos. ¿Qué opinan ustedes? Espero sus comentarios que recibiré con gusto.

Saludos cordiales

Valeria Urbán